同濟(jì)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育、人才工作的重要論述，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，深刻認(rèn)識人才自主培養(yǎng)的重要性和緊迫性，圍繞戰(zhàn)略人才、未來人才、交叉人才、復(fù)合人才等人才維度，持續(xù)探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為加快建設(shè)世界重要人才中心貢獻(xiàn)力量。

　　強(qiáng)化“基礎(chǔ)拔尖”，培育戰(zhàn)略人才。進(jìn)一步完善組織架構(gòu)，將原國豪學(xué)堂升級為二級單位國豪書院，推行院士、高層次人才等導(dǎo)師引導(dǎo)的完全學(xué)分制，實(shí)行小班化、探究式教學(xué)，制定“一人一策”的個性化培養(yǎng)方案，配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、項(xiàng)目導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，加大基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。成立同濟(jì)臨港卓越工程師創(chuàng)新學(xué)院和上海市卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，融合10家市域高校，設(shè)立智能建造等18個人才培養(yǎng)領(lǐng)域，打造基礎(chǔ)與創(chuàng)新銜接、企業(yè)與高校融合、需求導(dǎo)向與工程實(shí)踐貫通的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。深入實(shí)施貫通培養(yǎng)，繼續(xù)在本一批次開展教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地招生工作，涵蓋計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，以“本科基礎(chǔ)寬、碩士專業(yè)深、博士學(xué)術(shù)精”為特色實(shí)施“2+1+X”（2年通專基礎(chǔ)、1年專業(yè)核心、1-6年本研銜接）本研貫通培養(yǎng)新模式，探索拔尖人才培養(yǎng)新范式。加強(qiáng)與中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院合作，在教育部數(shù)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地中增設(shè)“華羅庚數(shù)學(xué)科技英才班”，在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃基地中新增“先進(jìn)材料拔尖班（蘊(yùn)元班）”，實(shí)現(xiàn)理科大類專業(yè)“拔尖班”全覆蓋，打通先進(jìn)材料領(lǐng)域人才在實(shí)踐應(yīng)用與理論研究之間壁壘，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和更加廣闊的發(fā)展空間。

　　聚焦“數(shù)智賦能”，培養(yǎng)未來人才。把“數(shù)智賦能”寫入學(xué)校第十二次黨代會報告，并發(fā)布《人工智能賦能學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2024－2027）》，全面推進(jìn)工程智能在傳統(tǒng)工科領(lǐng)域的垂直應(yīng)用，以通用大模型、領(lǐng)域?qū)Ｓ媚Ｐ秃椭R大模型賦能學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)掌握數(shù)智思維、熟悉AI科研范式、適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新人才。打造AI課程體系，增設(shè)人工智能核心通識精品課“人工智能科學(xué)與技術(shù)”，開設(shè)AI應(yīng)用類課程，推動人工智能深度融入專業(yè)人才培養(yǎng)。打造AI工程思維、AI智能基礎(chǔ)等核心課程，形成智能建造與制造、智能信息與電子、智能生物與醫(yī)藥等五大工程課程群，推動傳統(tǒng)課程體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型。構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系，整合知識圖譜構(gòu)建和深度學(xué)習(xí)技術(shù)，自主研發(fā)學(xué)科知識大模型，基于知識圖譜推出全天候答疑、自測和智能體工具，打造人工智能革新傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系、賦能人才培養(yǎng)的新模式。學(xué)校土木工程知識大模型CivilGPT可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識盲點(diǎn)，自動生成個性化學(xué)習(xí)方案、錯題本和學(xué)習(xí)卡，構(gòu)建“師-生-機(jī)”協(xié)同互動的新型教學(xué)模式。

　　深化“專業(yè)融通”，培育交叉人才。聚焦國家重大需求，增設(shè)智能建造、智能制造等13個交叉專業(yè)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生在新工科、新醫(yī)科、新文科及其交叉領(lǐng)域的持續(xù)學(xué)習(xí)能力與學(xué)術(shù)潛力。統(tǒng)籌全校49個學(xué)科，搭建共生發(fā)展平臺，設(shè)立大信息、大裝備、大能源、大材料、大生物、大健康、大海洋、大建造、大交通、大設(shè)計等十大學(xué)科交叉領(lǐng)域，匯聚重大平臺、重大項(xiàng)目、重大合作和一流團(tuán)隊的優(yōu)質(zhì)育人資源，提升學(xué)生跨專業(yè)的綜合創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。持續(xù)開展強(qiáng)化基礎(chǔ)類和文科聯(lián)動類等雙學(xué)士學(xué)位交叉人才培養(yǎng)項(xiàng)目，2024年學(xué)校新增微電子科學(xué)與工程-應(yīng)用物理學(xué)、德語－法學(xué)2個雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，深度融合理工學(xué)科，高起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科交叉的涉外法治人才。面向未來的建成環(huán)境與虛擬空間設(shè)計的人才培養(yǎng)需求，新設(shè)“AI賦能城市更新交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，聚焦交叉培養(yǎng)構(gòu)建跨學(xué)科培養(yǎng)體系，立足雙創(chuàng)融合形成創(chuàng)新鏈驅(qū)動機(jī)制，圍繞校企聯(lián)培打造產(chǎn)教協(xié)同育人范式，累計建成10個人才培養(yǎng)示范性創(chuàng)新載體。

　　注重“多元成長”，塑造復(fù)合人才。持續(xù)拓寬多元化、進(jìn)階式人才培養(yǎng)路徑，幫助學(xué)生形成“主修+輔修”多學(xué)科交叉的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，不斷提升個性發(fā)展效能，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)微輔修專業(yè)100%全覆蓋。加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教育，將離散的實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)分融合，創(chuàng)立一系列聚焦“機(jī)器人工程”“具身智能”“太空建造”“‘三深’探測”等綜合性、主題類、貫通型的項(xiàng)目制課程，突出科研前沿探索和產(chǎn)業(yè)需求對接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)意識和主動學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的空間、設(shè)施等實(shí)踐環(huán)境。進(jìn)一步拓寬學(xué)業(yè)發(fā)展通道，探索單列保研資格新條件，提升微輔修專業(yè)修讀經(jīng)歷推免保研優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。按照“轉(zhuǎn)出不設(shè)限，轉(zhuǎn)入有條件”原則，持續(xù)優(yōu)化轉(zhuǎn)專業(yè)政策，為學(xué)生提供包括主修專業(yè)、交叉課程模塊、微專業(yè)認(rèn)證、輔修學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位以及第二學(xué)士學(xué)位等個性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑。