編者按：今年是國家中小學智慧教育平臺上線3周年，也是教育部啟動平臺全域應用試點工作1周年。一年來，各試點地區創新管理保障體制機制，推進全域全員全流程應用，形成一批國家平臺深化應用的新模式新做法新成果。現以專欄形式將有關經驗做法予以編發，供參閱。

　　寧夏回族自治區深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入實施國家教育數字化戰略行動，著力優化服務、補齊短板、提能增效，縱深推進國家中小學智慧教育平臺全域應用試點，開辟教育發展新賽道，賦能基礎教育高質量發展。

　　著力優化服務，構建平臺應用數字生態。大力推進平臺普及應用，將省級平臺與國家平臺工具整合成“大工具箱”，探索利用人工智能大模型、虛擬數字人等技術，開發推廣智慧學伴、智能助教、智慧作業等數字工具，有效拓展“教—學—研—管—評”全鏈條應用場景，增強對師生的吸引力。大力加強應用資源建設，在共享國家平臺資源的基礎上，統籌實施教育大資源建設計劃，豐富拓展同步教學精品微課、歷史文化數字研學、人工智能科普教育、虛擬仿真實訓教學等專題資源，推動優質資源聚合共享。大力加強應用數據挖掘，印發《寧夏教育大數據中心建設方案》，按照應用導向、場景驅動的原則，推進教育大數據中心建設，從海量數據中提取約2700萬條有效數據，集約化建設服務學生學習成長、教師專業發展、教育強區建設等應用場景，支撐教育科學治理與教學創新。開發學生資助智能識別系統，智能比對公安、民政、殘聯等部門數據，精準識別困難學生群體，推動實現“免申即享”，充分發揮數據效能，提升教育管理和服務水平。

　　著力補齊短板，縮小城鄉應用水平差距。出臺《關于進一步提升鄉村中小學數字化發展水平的指導意見》，針對鄉村學校特點及短板弱項，從“建、用、管”全過程指導鄉村教育數字化發展。圍繞平臺助學、助教、助管、助研、助交流合作五大功能及自主學習、雙師課堂、答疑輔導等九大應用場景，編制《數字化場景應用指南》，錄制應用指導視頻和示范微課，為鄉村教師提供量身定制的培訓服務，提升鄉村教師應用實踐能力。強化指導幫扶，組建由本地專家為主、省外專家深度參與的指導團隊，包縣包校開展教師培訓講座、應用評估診斷、成果總結提煉等，推動平臺應用從數量規模向質量效能躍升。依托國家平臺資源，持續深化“三個課堂”創新應用，引導城鄉學校組建發展共同體，開展數字化辦學合作，搭建城市帶鄉村、優質帶薄弱的數字幫扶體系。建立7個“共享教師”資源庫和名師在線支教團，組織200余名骨干教師和師范院校志愿者深入鄉村學校開展數字支教，幫助鄉村學校開齊開足課程，擴大優質教育資源受益面，助力鄉村教育振興。加強技術支撐，實施鄉村學校數字設備應用專項指導行動，建設數字終端應用監管平臺，將全區所有教學終端“一校一檔”接入平臺，實現“一屏統攬、一網統管”。成立省級技術服務團隊，采取現場運維、遠程支持等形式，在全區巡回開展技術服務，引導縣（區）聯合企業組建縣級技術支撐團隊，駐點包校解決應用問題，為深化平臺應用提供及時高效的技術支持。建立數字設備動態調配機制，將閑置或利用率低的設備調配至有實際需求的學校，確保數字設備的全覆蓋投入和常態化應用。

　　著力提能增效，推動數字教育創新變革。聚焦提升應用水平，建立周期性、精準化輪訓機制，實施“三年一周期”培育計劃，試點“一師一課表”研修制度，完善教師數字素養測評體系，每年組織中小學校長、教師、教研員、師范生開展數字素養全員測評定級，形成“測、評、訓”三位一體工作閉環，靶向提升教師數字素養與應用能力。聚焦提升教學質量，實施數據驅動教學改進試點，開發應用課堂質量分析系統，通過對課堂數據的動態采集分析和智能診斷評估，形成一位教師、一門課程、一所學校、一個縣區的教學質量分析報告，為推進區域教學質量提升和教師隊伍建設提供數據支撐。聚焦提升教研實效，開發智慧教研平臺，整合全區22個縣（市、區）智慧教研中心，構建省市縣校四級貫通、物理空間與虛擬空間相融合的智慧教研體系，有效盤活教研資源。實施縣域數字生態構建試點行動，支持縣區統籌城鄉資源，整體設計、全域推進教育數字化應用，打造基于大數據的教育教學和決策管理新模式，以規模化應用帶動縣區教育系統性變革，有效提升教育治理效能，助力教育質量整體提升。